Практичний кейс.
Освітній напрям “Дитина у світі мистецтва. Хореографія”.
Сучасний танцювальний напрям хіп-хоп музичний керівник Мединська Л.Б.
Сучасний танцювальний напрям ча-ча-чай музичний керівник Гуральна С. С.
Вихователь Лотоцька О.Б. підготувала консультацію на тему “Формування варіативних форм роботи щодо формування шахово-ігрової компетентності дітей”.
Впровадження освітнього напрямку “Особистість дитини. Спортивні ігри: шахи”.
Вихователь ознайомила колег із методами та формами впровадження шахової грамотності в гурткову роботу з дітьми дошкільного віку .
Відвідування дитячого садка є досить важливим кроком для вашої дитини. Це допоможе її здобути навички, на які вона зможе покладатися протягом усього її життя.
У дитячому садку ваша дитина має можливість зростати соціально та емоційно. Її здатність мислити, використовувати і розпізнавати мову, прекрасні моторні навички будуть розвиватися в процесі гри, мистецтва, танцю, музики, руху і взаємодії з іншими людьми.
Найголовніше це те, що ваша дитина навчиться бути ефективним учнем, розвиваючи і розширюючи свої комунікативні навички.
Яку користь отримують діти у дитячому садку
Програма дитячого садка розроблена з метою поліпшення розвитку вашої дитини в таких ключових сферах як:
Дитячий садок дає дитині спілкування
Із 3-4 років, а з 4 – зовсім точно, дитині необхідне спілкування з однолітками. Цю можливість дитині треба надати. Адже якщо дитина не ходитиме в дитячий садок, це ускладнить її адаптацію в шкільному колективі.
У садку діти під час гри навчаються відстоювати свої інтереси, проявляти характер, знаходити друзів і налагоджувати стосунки. Також, що дуже важливо, у дитячому садку дитина вчиться спілкуватися зі сторонніми дорослими. Вчиться довіряти їм, набуває досвіду спілкування.
Підготовка до школи
У дитячому садку з дітьми займаються малюванням, ліпленням, конструюванням, розвитком мовлення та ще багатьма іншими предметами. Тобто в садку дитина розвивається і інтелектуально, і фізично.
І тут уже все залежить від твоїх бажань і можливостей. Можна підшукати такий садок, у якому з дитиною займатимуться і плаванням, і танцями, і навіть йогою. Не кажучи вже про те, що до школи дитина вмітиме читати, лічити, писати та розмовляти англійською.
Самостійність. В саду у дитини з’являється можливість проявити себе, вона більш самостійна, так як поруч немає мами (бабусі), яка за неї прибере іграшки або погодує з ложечки, в саду дитина виконує все те, що необхідно згідно з її віком, у тому числі і доглядає за собою.
Спілкування з іншими дорослими. До початку шкільного віку батьки, звичайно, залишаються єдиними по-справжньому авторитетними дорослими в житті дитини. Але досвід спілкування з вихователями в дитячому садку допомагає дитині в подальшому уникнути труднощів у встановленні відносин зі шкільними вчителями. Малюк дізнається, що крім мами є й інші дорослі, до думки яких треба прислухатись, а іноді і просто підкорятися.
№ п/п | Зміст роботи | Термін виконання | Відпові- дальний | Примітка |
1. | Дитячий фітнес в дошкільному закладі, різні напрями та вектори оздоровчої роботи ( практичне заняття ) |
Вересень | Інструктор з фізичного виховання Федина М.З.
|
|
2. | Нетрадиційний метод оздоровлення дошкільників – хатха – йога ( теоретико -практичне заняття) |
Жовтень | Вихователь Сагайдак О.М. |
|
3. | Зумба – танцювальна фітнес – програма для дошкільників. Хіп – хоп- сучасний танцювальний напрямок. Вивчаємо рухи та вправи (практичне заняття) |
Листопад | Музичний керівник Мединська Л.Б., Гуральна С.С. |
|
4. | Аеробіка та шейпінг (практичне заняття)
| Грудень | Вихователі середньої групи №2 |
|
5. | Роуп – скіпінг – новий вид рухової активності – спортивного та оздоровчого характеру (практичне заняття) | Січень | Вихователі старшої групи |
|
6. | Використання тер аеробіки – нового виду фізичних тренувань. Вправи із слайд аеробіки (практичне заняття) | Лютий | Інструктор з фізичного виховання Федина М.З.
|
|
7. | Степ аеробіка. Базові кроки оволодіння програмою (практичне заняття) |
Березень | Вихователі середньої групи №1 |
|
8. | Звіробіка – цікава гімнастика з дітьми раннього віку (практичне заняття) |
Квітень | Вихователі першої молодшої групи |
|
9. | Казкотерапія, сміхотерапія і арт-терапія у роботі з дітьми дошкільного віку (практичне заняття) | Травень | Вихователі молодшої групи №1 |
|
Завдання, над яким
працюватиме
ДНЗ №16 у
2021-2022 н.р.
1.
Підвищення якості освіти та формування сучасного
іміджу вихователя ДНЗ.
2. Продовжити роботу з
формування у педагогів та батьків позитивного ставлення до партнерської
взаємодії шляхом використання активних форм роботи «Буккросинг», «Дерево
розвитку групи», «Батьківська скринька».
3. Продовжити роботу щодо формування навичок
спілкування та встановлення дружніх взаємовідносин між дітьми через засоби
авторської казки.
Шляхи реалізації завдань:
– використання
інноваційних педагогічних та виховних технологій;
– використання
активних форм партнерської взаємодії з батьками; – особистісно-орієнтований
підхід до кожного вихованця; – використання авторських казок; – тематичне
планування освітнього процесу за режимними моментами;
– забезпечення
наступності дошкільної та початкової ланок освіти;
– здійснення моніторингу якості надання
освітніх послуг.
· 
Самі навчіться розлучатися з дитиною: вгамуйте тривогу і докори сумління через рішення вийти на роботу. Якщо мама впевнена, що з її малям у садку все буде гаразд, – так і буде.
· Дорогою розповідайте щось захопливе.
· Будьте чесні з дитиною. Не тікайте! Чітко скажіть: «Я йду на роботу, але я прийду за тобою після того, як ти поїси й поспиш».
· Дайте малюку із собою «талісман»: улюблену іграшку, вашу хустинку.
· Вигадайте ритуали прощання (усе, що відбувається регулярно, – заспокоює). Поцілуйте в кожну щічку, обійміть, дайте «п’ять»…
· Навчіть дитину знайомитися з іншими дітьми, звертатися до них по імені, просити, а не забирати іграшки, у свою чергу, пропонувати іграшки іншим дітям.
· Не піддавайтеся на маніпуляції дитини – плач, умовляння, гнів. Чітко кажіть: «Ти будеш ходити в садок тому, це ти вже великий. А я допоможу тобі».
· Найголовніше – не бійтеся сліз дитини, адже він поки не може реагувати інакше! Не дратуйте дитини своїми сльозами і нервозністю. Багато мам не можуть стримати емоцій при розлученні з дитиною вранці, коли дитина йде до групи.
· Пам’ятайте, що дитячий сад – це перший крок у суспільство, імпульс до розвитку знань дитини про поведінку в суспільстві.
· І ще. За час, проведений у розлуці з мамою, у малюків… немов сідає батарейка. Дитина потребує «підзарядки» – тісного спілкування з мамою. Тому, навіть якщо в домі є інші діти, хоча б півгодини приділіть особисто малюку. Разом погуляйте, почитайте книжку. А ввечері візьміть на руки, поколисайте, зайвий раз обійміть: тілесний контакт обов’язковий! Адже ваше сонечко дуже сумує за вами.
1.
Підготовки до відвідування садка (розповіді про нього, знайомство з вихователями тощо).
2. Фізичного здоров’я (відсутність хронічних хвороб, схильності до застуд).
3. Навичок самостійності (одягання, ходіння «на горщик», володіння виделкою).
4. Режиму дня. Та в середньому терміни звикання становлять:
· у яслах — 7-10 днів;
· у дитячому садку в 3-річному віці — 2-3 тижні;
· у старшому дошкільному віці — трохи більше 1 місяця.
Однак варто пам’ятати, що кожна
дитина — унікальна, й штучно вводити її в заздалегідь
встановлені рамки непотрібно. Можливо, вашій дитині знадобиться більше часу, аби звикнути до умов садочка.
Як почувається дитина в процесі адаптації !
В період звикання до нових обставин психіка та організм малюка перебувають у сильному напруженні. Дитина переживає стрес, що проявляється у вигляді:
·
негативних емоцій (гнів, сум, страх);
·сліз, капризів, агресії; «втрати навичок» — деякі діти можуть «забути», як це користуватися виделкою, ходити «на горщик» тощо;
· зниження соціальної активності;
·погіршення мовлення;
·змін у руховій активності (деякі діти стають надміру активними, інші — уповільненими);
· погіршення або втрати апетиту;
· нічних жахіть;
· ослаблення імунітету.
До того ж, у період адаптації до садочка, як правило, в дітей виникає багато страхів. Найбільш поширеними є:
1. 
Страх розлучатися з мамою.
2. Тривога й дискомфорт від перебування в нових умовах.
3. Страх залишатися з незнайомими, чужими людьми.
4. Тривога, що батьки можуть не прийти. Ці страхи дитини є обґрунтованими, але ресурс на подолання тривог — у кожного дошкільника різний.
1. Невідповідність психологічного й хронологічного віку. Дитині може бути й чотири роки, а за рівнем розвитку самостійності вона ще не переросла період повної психологічної залежності від матері.
2. Надмірна чутливість нервової системи дитини, що зумовлює вразливість, хворобливі реакції на будь-які невизначені ситуації. Часто ці реакції набувають психосоматичного характеру: дитина погано себе почуває, починає часто хворіти.
3. Ускладненість здатності дитини змінювати звичний ритм і спосіб життя. Підготовку до дитячого садка таких дітей варто розпочинати заздалегідь: ходити «в гості» до групи на кілька годин, знайомитися з дітками тощо. До того ж, таким дітям не рекомендується без особливої потреби змінювати групу або вихователя.
5. Неврахування дорослими егоцентричної пізнавальної позиції малюка, яка зумовлює високу навіюваність дошкільника. Так само як дитина приписує свої думки іншим, вона може «заряджатися» чужими оцінками, ставленнями, почуттями. Якщо батьки тривожаться через ходіння до дитсадка, дитина перейматиме їхній стан.
6. Ігнорування потреби в любові дитини. У дошкільника вона має свою специфіку: «мене люблять, якщо я хороший». І садочок дитина може полюбити лише тоді, коли її вважають там хорошою. А якщо нею не задоволені, роблять зауваження, то значить «не люблять». До того ж, критика зовсім не спонукає дитину виправитися, адже через вікові особливості свого мислення дошкільник ще не здатний її проаналізувати і сприймає цілісно.
