Програма розвитку
Тернопільського закладу дошкільної освіти (ясла- садок) №16
Тернопільської міської ради
на 2025 -2030 роки
Category: Освітня діяльність закладу
ОСВІТНЯ ПРОГРАМА
Тернопільського закладу
дошкільної освіти (ясла – садок ) №16
Тернопільської міської ради
на 2025 – 2026 навчальний рік
Режим дня
Режим освітньо-виховної роботи ТЗДОЯС №16
на 2025/2026 навчальний рік
Затверджую
Директор ТЗДОЯС №16
______________ Наталія САВЧУК
| Режимні процеси | Перша молодша група | Друга молодша група | Середня група №1 | Середня група №2 | Старша група |
| Прийом дітей,огляд, ігри | 8.00 – 8.50 | 8.00 – 8.50 | 8.00 – 8.50 | 8.00 – 8.50 | 8.00 – 8.50 |
| Ранкова гімнастика | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 | 8.50 – 9.00 |
| Підготовка до сніданку, Сніданок | 9.00 – 9.30 | 9.00- 9.20 | 09.00 – 9.20 | 9.00 – 9.20 | 9.00 – 9.20 |
| Ігри, підготовка до занять | 9.30 – 9.40 | 9.20 – 9.30 | 9.20 – 9.30 | 9.20 – 9.30 | 9.20 – 9.30 |
| Заняття № 1 | 9.40 – 9.50 | 9.30 – 9.45 | 9.30 – 9.50 | 9.30 – 9.50 | 9.20 – 9.50 |
| Заняття № 2 | 10.00 –10.10 | 10.00 -10.15 | 10.00 – 10.20 | 10.00-10.20 | 9.55 – 10.20 |
| Заняття № 3 | 10.20– 10.30 | 10.30–10.45 | 10.30–10.50 | 10.30 -10.50 | 10.25 -10.55 |
| Підготовка до прогулянки. Прогулянка | 10.30–11.30 | 10.45–11.45 | 10.50-11.50 | 10.50 –11.50 | 11.00 -12.20 |
| Обід | 12.00 –12.50 | 12.10 –12.50 | 12.20- 12.55 | 12.20 – 12.55 | 12.30 -13.00 |
| Підготовка до сну. Сон | 12.50 –15.30 | 12.50 –15.30 | 12.55 – 15.30 | 12.55 – 15.30 | 13.00- 15.30 |
| Підйом Оздоровчі процедури | 15.30 –15.50 | 15.30 –15.50 | 15.30 – 15.50 | 15.30 – 15.50 | 15.30 -15.50 |
| Гурткова діяльність. Ігри, СХД. | 15.50 –16.10 | 15.50 –16.15 | 15.50 – 16.15 | 15.50 – 16.15 | 15.50-16.20 |
| Підготовка до вечері. Вечеря. | 16.10 –16.30 | 16.15 –16.30 | 16.15 – 16.30 | 16.15 – 16.30 | 16.20 -16.40 |
| Підготовка до прогулянки. Повернення додому | 16.30 –18.30 | 16.30 -18.30 | 16.30 – 18.30 | 16.30– 18.30 | 16.40- 18.30 |
Розклад занять
Розклад занять у ТЗДОЯС №16 на 2025/2026 н.р.
Розклад організованої освітньої діяльності
на осінньо-весняний період 2025 – 2026 н. р.
Затверджую
Директор ТЗДОЯС №16
______________ Наталія САВЧУК
| I молодша група | IІ молодша група | Середня група № 1 | Середня група №2 | Старша група | |
| Понеділок | 1.Сенсорний розвиток 09:30 2.Муз. діяльність 10.00 | 1.Розв. мовл. 09.30 2.ХПД Малюв 10:00 3.Здоров’я та фіз.розвиток | 1.Логіко – матем. розв. 09:30 2.Розв.мовл. 10.00 3.Муз.діяльн. | 1.Муз.діяльність 09:30 2.Розвиток мовлення 10:00 | 1.Логіко – мат розвиток 09.30 2.Розвиток мовлення 10.00 |
| Вівторок | 1.Ознайомл. з соціумом 09:30 2.Здоров’я та фізичний розвиток 10:10 | 1.Логіко – мат. розв. 09:30 2. Озн. з соціумом 10.00 3.Музична діяльність | 1.Здоров’я та фіз.розвиток 09:30 2.Озн. з соціумом 10.00 3.ХПД (Л/А) 10.30 | 1.Логіко – математичний розвиток 09.30 2.Здоров’я та фізичний розвиток 10:40 | 1 Озн.з соціумом 09.30 2.Муз.діяльн. 10.00 3. Здоров’я та фіз.розвиток |
| Середа | 1.Розвиток мовлення / худ.літ. 9:30 2. ХПД (Л/А)10:00 | 1.ХПД ( Л/А) 09.30 2.Здоров’я та фізичний розвиток | 1.Розвиток мовлення /худ.літ. 09:30 2.ХПД Малювання 10.00 | 1.Розв.мовл. /худ.літ 09.30 2. ХПД Малювання 10.00 3.Музична діяльність | 1.Розвиток мовлення (худ.літ) 10.00 2.ХПД Малювання 10.30 |
| Четвер | 1.Озн. з прир. довкіллям. 09:30 2. Здоров’я та фіз.розв. 10.45 | 1.Розв. мовл худ.літ. 09.30 2.Озн.з природнім довкіллям 10:00 | 1.Озн. з природнім довкіллям 09:30 2.Здоров’я та фіз.розвиток 10.25 | 1.Озн.з соціум. 09.30 2.Здоров’я та фіз.розвиток. 10:40 | 1.Муз. діяльн. 09.30 2.ХПД (Л /А) 10.30 3.Здоров’я та фіз.розвиток |
| П’ятниця | 1.Розв мовл. 09:30 2. Муз. діяльн. 10:00 3.ХПД Малювання 10:30 | 1.Музична діяльність 09:30 2.ОБЖД/ Народознавство 10:00 | 1. ОБЖД/ Народознавство 09.30 2.Музична діяльність 10.30 | 1.ОБЖД/ Народознавство 09.30 2.ХПД ( Л/А) 10.00 | 1.Грамота 09.30 2.ОБЖД/ Нар. 10:00 3.Озн. з прир. довкіллям 10.30 |
План роботи
Тернопільського закладу
дошкільної освіти (ясла – садок) №16
Тернопільської міської ради
на 2025 – 2026 навчальний рік
Річний план 2023-2024 рр.
У реаліях сьогодення особливо значущим є розуміння, що життя постає
найвищою цінністю людини (Загальна декларація прав людини, Декларація прав
дитини, Конвенція про права дитини, нормативні документи ЮНІСЕФ), а потреба в
безпеці є однією з базових потреб особистості. У Законі України «Про освіту» , метою
дошкільної освіти визначено забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних,
інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та
формування необхідних життєвих навичок.
Головне завдання закладу дошкільної освіти – зберегти, зміцнити та відновити
фізичне, психічне та духовне здоров’я дітей. Діяльність закладу необхідно спрямувати
на організацію змістовної, різноманітної діяльності для забезпечення та розширення
уявлень про навколишній оточуючий світ. Важливо гнучко підходити до організації
роботи закладу дошкільної освіти та налаштувати освітній процес так, щоб він був
комфортним та ефективним для дітей та педагогів.
Одним із пріоритетних завдань має бути формування в дошкільників свідомого
ставлення до власної безпеки, формування у дитини навичок безпечної поведінки та
стресостійкості, збереження життя та здоров’я.
Одна із складових безпечного освітнього простору – інформаційна безпека
дитини. Дорослим(педагогам та батькам) слід постійно спілкуватися з дітьми, бути
поруч, відповідати на їхні запитання, враховуючи їхні вікові особливості.
3
Важливо здійснювати постійний моніторинг здоров’я,(фізичного,
психологічного) дітей дошкільного віку впродовж дня, співпрацювати із батьками
дітей, та організовувати зворотній зв’язок.
Педагогам закладу необхідно виконувати функцію – модераторів, які
пропонують педагогічну підтримку родинного виховання батькам. На допомогу
батькам дошкільників створено Telegram –канал «Підтримай дитину».
Зміст освітньої діяльності з питань дошкільної освіти визначається законами
України «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», Листом МОН №1/3475-22
«Про зарахування закладів дошкільної освіти дітей із числа внутрішньо переміщених
осіб», Базовим компонентом дошкільної освіти (2021). Під час організації взаємодії з
дітьми працівникам закладу дошкільної освіти слід керуватися листом МОН
№1/912.12.2019-766 від12.12.2019 «Щодо комунікації з дітьми дошкільного віку з
родин учасників ООС/АТО, внутрішньо переміщених осіб та організації взаємодії з
їхніми батьками».
Режим роботи та розклад занять
Режим дня
на осінньо-весняний період
2023– 2024 навчального року
Режимні процеси | Перша молодша група | Друга молодша група | Середня група
| Старша група |
Прийом дітей,огляд, ігри | 7.50 – 8.50 | 7.50 – 8.50 | 7.50 – 8.40 | 7.50 – 8.30 |
Ранкова гімнастика | 8.50 – 8.55 (5 хв.) | 8.50 – 9.00 (10 хв.) | 8.40 – 8.50 (10 хв.) | 8.30 – 8.42 (12 хв.) |
Підготовка до сніданку, Сніданок | 9.00 – 9.30 | 9.00 – 9.20 | 9.00 – 9.20 | 8.42 – 9.10 |
Ігри, підготовка до занять. | 9.30 – 9.40 | 9.20 – 9.30 | 9.20 – 9.30 | 9.10 – 9.20 |
Заняття № 1 | 9.40 – 9.50 | 9.30 – 9.50 | 9.30 – 9.50 | 9.20 – 9.50 |
Заняття № 2 | 10.00 –10.10 | 10.00 -10.20 | 9.55 – 10.20 | 9.55 – 10.20 |
Заняття № 3 | 10.20– 10.30 | 10.25–10.40 | 10.25–10.50 | 10.25 – 10.55 |
Підготовка до прогулянки. Прогулянка. | 10.30–11.30 | 10.45–11.45 | 10.55 – 11.50 | 11.00 – 12.20 |
Обід. | 12.00 –12.50 | 12.10 –12.50 | 12.20 – 12.55 | 12.30 – 13.00 |
Підготовка до сну. Сон.
| 12.50 –15.40 | 12.50 –15.30 | 12.55 – 15.30 | 13.00 – 15.20 |
Підйом. Оздоровчі процедури. | 15.40 –16.10 | 15.30 –15.50 | 15.30 – 15.50 | 15.20 – 15.50 |
Гурткова діяльність. Ігри, СХД. | 16.10 –16.20 | 15.50 –16.15 | 15.50 – 16.15 | 15.50 – 16.20 |
Підготовка до вечері. Вечеря. | 16.20 –16.50 | 16.15 –16.45 | 16.15 – 16.45 | 16.20 – 16.40 |
Підготовка до прогулянки. Повернення додому. | 16.50 –18.38 | 16.45–18.38 | 16.45 – 18.38 | 16.40 – 18.38 |
Розклад
організованої освітньої діяльності
на осінньо-весняний
період 2023 – 2024 н. р.
|
|
I молодша |
IІ |
II молодша група |
Середня група |
Середня група |
Старша група |
|||||
|
Понеділок
|
1.Сенсорний розвиток 2.ХПД музична діяльність 3.Розвиток мовлення |
1. Здоров’я та фізичний розвиток
2.Озн. з соціумом
|
1.Озн. з прир. довк. 2.Здоров’я та фіз. розвиток
|
1.Логіко – розвиток 2.ХПД музична діяльність
|
1.Розв. (художня література) 2.ХПД малювання
|
1.Логіко – мат. розв. 2.Озн. з соціумом 3.Здоров’я фіз.розв.
|
|||||
|
Самостійна |
|||||||||||
|
Вівторок
|
1.Здоров’я та фізичний розв. 2.Озн. з соціумом
|
1. ХПД муз. діял. 2.Розв. (худ.літ.) 3.ХПД малювання |
1.Розв. (художня література) 2.ХПД малювання
|
1.Розв. мовлення (худ.літ.) 2.ХПД малювання 3.Здоров’я та фіз. розв.
|
1.Логіко – розвиток 2. ХПД муз.діяльн.
|
1.Грамота 2.ХПД музична діяльність
|
|||||
|
Гурткова робота |
|||||||||||
|
Середа
|
1.Розв. мовл. (художня література) 2.ХПД малювання |
1.Логіко – математичний розвиток 2.Здоров’я та фіз.розвиток
|
1.Озн. з соціумом 2.ХПД муз. діяльність
|
1.Озн. з соціумом 2.ХПД (Л /А) 3.ХПД муз. діяльність
|
1.Здоров’я та фіз.розвиток 2.Озн. з прир. довкіллям
|
1.Розв. мовл. (художня література) 2.ХПД малювання 3.Здоров’я та фіз.розв.
|
|||||
|
Конструювання |
|||||||||||
|
Четвер
|
1.ХПД муз. діяльність 2. Озн. з природнім довкіллям
|
1.Озн. з природнім довкіллям 1.ХПД муз. діяльність
|
1.Логіко – математичний розвиток 2. Здоров’я та фіз.розвиток |
1.ХПД музична діяльність 2. Озн. з прир. довкіллям
|
1.ХПД музична діяльність 2.ХПД (Л /А)
|
1.Логіко 2.Озн. з прир. довк.
|
|||||
|
Розваги |
|||||||||||
|
П’ятниця |
1.Здоров’я та фізичний розвиток
2. ХПД (Л /А)
|
1.Розвиток мовлення 2.ХПД (Л /А)
|
1.Розвиток мовлення 2.ХПД (Л /А) 3.ХПД муз. діяльність
|
1.Здоров’я та фіз. розвиток 2.Розвиток мовлення |
1.Розвиток мовлення 2. Озн. з соціумом 3.Здоров’я та ф/р
|
1.Розвиток мовлення 2.ХПД муз. діяльн. 2.ХПД (Л /А) |
|||||
|
Основи здоров’я ОБЖД |
|||||||||||
Результати моніторингу якості освіти
Моніторинг якості освіти ЗДО № 16 за 2022/2023 н.р.
Відповідно до
наказу МОН від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження порядку проведення моніторингу
якості освіти» та на виконання плану роботи ЗДО № 16 на 2022/2023 н.р. у
вересні 2022 року та у квітні 2023 року проведено моніторинг результатів
навчання та розвитку здобувачів освіти, формування їх компетентностей в групах
дітей передшкільного віку (від трьох до шести (семи ) років) було проведено
моніторингове вивчення.
Завдання моніторингового
дослідження:
1. Виявити якість практичної
реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти та отримати об’єктивну
інформацію про якість дошкільної освіти, а також прогнозувати її розвиток.
2. Дослідити рівень засвоєння програмового
матеріалу дошкільниками відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти та
освітньої програми.
3. Провести порівняльний аналіз відповідності
фактичних результатів освітньої діяльності закладу дошкільної освіти прикінцевій меті – вимогам Державних стандартів
дошкільної освіти та освітньої програми.
4. Визначити чинники, які сприяють покращенню
виконання освітньої програми.
5. Надати рекомендації педагогам та батькам
дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти,
спираючись на результати моніторингу.
Загальні дані
моніторингу якості освіти:
Освітня лінія «Мовлення
дитини» передбачає засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування,
елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння
мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є
найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв’язку»
для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від
конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
7 |
35 |
12 |
2 |
18 |
29 |
1 |
7 |
27 |
22 |
2 |
|
% |
0 % |
13 % |
65 % |
22 % |
4 % |
36 % |
58 % |
2 % |
12 % |
47 % |
38 % |
3 % |
Освітня лінія «Особистість дитини» передбачає компетентність дітей в
формуванні позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини,
її активної життєдіяльності, виховання в дитині позитивного ставлення до своєї
зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь,
культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
15 |
33 |
6 |
3 |
26 |
19 |
2 |
13 |
26 |
19 |
0 |
|
% |
0 % |
28 % |
61 % |
11 % |
6 % |
52 % |
38 % |
4 % |
22 % |
45 % |
33 % |
0 % |
Набуття природничо-екологічної компетентності дошкільників відбувається в
різних видах діяльності і потребує практичного засвоєння дітьми системи
доступних природничих знань, визначених освітньою лінією «Дитина у природному
довкіллі». Показники високого та достатнього рівня з цього питання: у дітей
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
16 |
30 |
8 |
3 |
21 |
25 |
1 |
10 |
26 |
21 |
1 |
|
% |
0 % |
30 % |
55 % |
15 % |
6 % |
42 % |
50 % |
2 % |
17 % |
45 % |
36 % |
2 % |
Освітня лінія
«Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» передбачає сформованість доступних
для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки,
властивості та відношення предметів і об’єктів навколишнього світу. Показником
сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у
практичній діяльності, оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток
мислення.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
12 |
30 |
12 |
2 |
15 |
31 |
2 |
16 |
20 |
22 |
0 |
|
% |
0 % |
22 % |
56 % |
22 % |
4 % |
30 % |
62 % |
4 % |
28 % |
34 % |
38 % |
0 % |
Проведення моніторингу за освітньою лінією
«Дитина у світі культури» дало змогу зробити певні висновки щодо рівня
сформованості компонентів особистісної культури дошкільників.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
13 |
37 |
4 |
2 |
25 |
23 |
0 |
14 |
25 |
19 |
0 |
|
% |
0 % |
24 % |
69 % |
7 % |
4 % |
50 % |
46 % |
0 % |
24 % |
43 % |
33% |
0 % |
Освітня лінія «Гра
дитини» передбачає розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності,
ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них
стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра
забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню
дружніх, партнерських стосунків та ігрових об’єднань за інтересами, спонукає до
обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації,
висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
16 |
36 |
2 |
2 |
23 |
24 |
1 |
18 |
29 |
11 |
0 |
|
% |
0 % |
30 % |
66 % |
4 % |
4 % |
46 % |
48 % |
2 % |
31 % |
50 % |
19 % |
0 % |
Головне завдання
реалізації освітньої лінії «Дитина в соціумі» – розкрити дитині соціальний
світ, допомогти їй здобути соціальний досвід та зрозуміти своє місце в соціумі
як активного учасника, усвідомити зміст понять «сім’я», «родина» та взаємовідносин в родинному колі,
дитячому колективі, з дорослими.
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
14 |
29 |
11 |
3 |
20 |
26 |
1 |
12 |
32 |
13 |
1 |
|
% |
0 % |
26 % |
54 % |
20 % |
6 % |
40 % |
52 % |
2 % |
21 % |
55 % |
22 % |
2 % |
Загальні
дані моніторингу якості освіти
|
|
4 р.ж. |
5 р.ж. |
6 р.ж. |
|||||||||
|
Кількість |
34 |
29 |
56 |
|||||||||
|
|
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
В |
Д |
С |
Н |
|
Кількість дітей |
0 |
14 |
31 |
9 |
2 |
21 |
26 |
1 |
14 |
25 |
19 |
0 |
|
% |
0% |
26% |
57% |
17% |
4% |
42% |
52% |
2% |
24% |
43% |
33% |
0% |
Моніторинг вивчення
результатів навчання та розвитку здобувачів освіти, формування їх
компетентностей в групах дітей передшкільного віку (від трьох до шести (семи )
років) на кінець 2020/2021 н.р. виявив
достатні показники рівня розвитку дітей.
Причини недостатньої
успішності деяких дітей середнього та старшого дошкільного віку – не розвинене монологічне і діалогічне
мовлення, не систематичне відвідування закладу дошкільної освіти впродовж року
та індивідуальні особливості дітей.
Для досягнення кращих результатів
потрібно звернути увагу на розширення, у дітей середнього дошкільного
віку активного словника, зробити акцент на розвиток мовлення.
Дати елементарні поняття про
творчість, розвивати почуття радості від зробленої роботи. Навчити помічати
красу навколишнього світу шляхом спостереження та розглядання картин відомих художників дітей як середнього так
і старшого дошкільного віку
Резерв роботи та шляхи досягнення результативності:
– забезпечення широкого спектру та високого рівня
розвитку дітей в різних напрямках програми за рахунок специфічного симбіозу
методів та прийомів корекційного навчання;
– впровадження технології індивідуального розвитку дітей
дошкільного віку.
Освітні програми, що реалізуються в закладі освіти
У ЗДО проводиться робота за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку “Українське дошкілля” та парціальною програмою з англвйської мови “Граючись вчимось”.
Перелік освітніх компонентів, що реалізуються в закладі освіти
Перелік освітніх компонентів, що реалізуються в закладі освіти
Освітні компоненти програми розвитку дитини дошкільного віку “Українське дошкілля”
Структуру програми визначають освітні лінії. У змісті програми виокремлюють розділи за віковою періодизацією: ранній вік (третій рік життя), молодший дошкільний вік (четвертий рік життя), середній дошкільний вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя), в яких подані стислі психологічні характеристики дітей, завдання розвитку, зміст і форми освітнього процесу з кожного змістового компонента. Кожна освітня лінія програми завершується показниками компетентності дитини.
Багато уваги у програмі відведено освітній лінії “Особистість дитини”. У ній виокремлено завдання щодо формування потреби у здоровому способі життя, виховання ставлення до здоров’я як до цінності, розвиток рухової активності дитини.
Програма “Українське дошкілля” включає завдання з ознайомлення дошкільників із пожежною безпекою, правилами дорожнього руху, безпекою в побуті, поведінкою з незнайомими людьми, безпекою на природі.
Освітня лінія “Дитина в соціумі” представлена розділами: “Формування основ духовно-моральних якостей”, “Народознавство”, а у середньому та старшому дошкільному віці також додано розділ “Основи правової культури”.
Програма “Українське дошкілля” орієнтує на розширення кола уявлень дітей про культуру, традиції українського народу. Підрозділ “Народознавство” включає ознайомлення дітей із сімейними та родинними традиціями, українською оселею, рідним краєм, народним одягом, українською народною іграшкою, календарно-обрядовими святами, звичаями і традиціями, національною кухнею та народними ремеслами. Такий аспект роботи введений для пізнавального розвитку, збагачення знань дітей про історичні пам’ятки, формування стійкого інтересу до народознавчого матеріалу свого регіону, бажання пізнати його ближче.
Зміст освітньої лінії “Дитина у природному довкіллі” спрямований на збагачення уявлень про світ природи, формування екологічної культури дошкільника. Неабияку увагу приділено розкриттю особливостей природи.
Освітня лінія “Дитина у світі культури” представлена двома розділами: “Предметний світ” та “Світ мистецтва”.
Підрозділ “Предметно-практична діяльність” включає трудову діяльність, а в середньому та старшому дошкільному віці ще основи економічної культури.
Розділ “Світ мистецтва” включає такі види дитячої художньої діяльності: літературна, музична, театральна, образотворча. Використовуючи такий великий спектр діяльності з дітьми, вихователь має змогу збагачувати духовний світ дитини, розвивати уяву, почуття. Програма передбачає збагачення образотворчої діяльності дітей (малювання, аплікація, ліплення) через використання виробів декоративно- ужиткового мистецтва України та різних інноваційних технік малювання й аплікації.
Враховуючи те, що провідною діяльністю дітей дошкільного віку є гра, у програмі виокремлено освітню лінію “Гра дитини”. У ній розглянуто такі види ігор, як: рольові, конструкторсько-будівельні, дидактичні, народні, рухливі, настільно-друковані, театралізовані та ігри на розвиток креативності. Особливо багата тематика народних ігор. Також подано орієнтовну тематику кожного виду ігор.
Освітня лінія “Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі” побудована за напрямами “Сенсорні еталони”; “Елементарні математичні уявлення”. Діти старшого дошкільного віку розв’язують нескладні завдання з народної математики.
Запорукою якісної освіти є мовленнєвий розвиток дошкільника. Тому в освітній лінії “Мовлення дитини” уточнено й конкретизовано завдання з формування правильної звуковимови, збагачення та активізації лексичного запасу, оволодіння граматично-правильним мовленням, зв’язним мовленням. Уведено напрям роботи “Мовленнєвий етикет”. У програмі одним зі складників мовленнєвого розвитку є завдання з підготовки дітей до навчання елементів грамоти та підготовки руки до письма. Особливий акцент зроблено на завдання мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку, враховуючи обов’язковість дошкільної освіти з п’ятирічного віку.
Показники компетентності, якими закінчується кожна освітня лінія програми, вихователь може використати для визначення рівня розвитку дитини в кінці навчального року.
У додатках програми подано орієнтовний перелік музичного репертуару та художньої літератури. Враховуючи те, що форми та напрямки роботи з батьками стосуються усіх вікових груп, розділ “Співпраця із сім’єю” винесений в додатки.
- 1
- 2